Nap\u0159\u00edklad, pokud student za\u017e\u00edv\u00e1 pot\u00ed\u017ee s matematikou, u\u010ditel s r\u016fstov\u00fdm nastaven\u00edm ho povzbuzuje, aby to nevzd\u00e1val, poskytuje mu individu\u00e1ln\u00ed podporu a ukazuje mu, jak na sob\u011b pracovat. U\u010ditel s fixn\u00edm nastaven\u00edm m\u016f\u017ee sp\u00ed\u0161e kl\u00e1st d\u016fraz na to, \u017ee ne ka\u017ed\u00fd m\u00e1 talent na matematiku, a tak nev\u011bnuje takovou pozornost procesu, kter\u00fdm student proch\u00e1z\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

D\u016fsledky pro motivaci student\u016f<\/h2>\n\n\n\n

Studie tak\u00e9 upozor\u0148uje na to, \u017ee u\u010ditel\u00e9 s r\u016fstov\u00fdm nastaven\u00edm zvy\u0161uj\u00ed vnit\u0159n\u00ed motivaci student\u016f. Tito u\u010ditel\u00e9 d\u00e1vaj\u00ed zp\u011btnou vazbu, kter\u00e1 se soust\u0159ed\u00ed na \u00fasil\u00ed a proces, nikoli jen na kone\u010dn\u00fd v\u00fdsledek. Kdy\u017e jsou studenti povzbuzov\u00e1ni, aby p\u0159em\u00fd\u0161leli o tom, jak se mohou zlep\u0161it, nam\u00edsto toho, aby se soust\u0159edili na to, jak jsou hodnoceni ve srovn\u00e1n\u00ed s ostatn\u00edmi, doch\u00e1z\u00ed k v\u011bt\u0161\u00ed m\u00ed\u0159e samostatnosti a zodpov\u011bdnosti za vlastn\u00ed u\u010den\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Naopak studenti u\u010ditel\u016f s fixn\u00edm nastaven\u00edm \u010dasto za\u017e\u00edvaj\u00ed vy\u0161\u0161\u00ed m\u00edru stresu a \u00fazkosti, proto\u017ee c\u00edt\u00ed, \u017ee mus\u00ed dosahovat vysok\u00fdch v\u00fdsledk\u016f, aby si udr\u017eeli pozitivn\u00ed obraz sebe sama. Tito \u017e\u00e1ci mohou b\u00fdt m\u00e9n\u011b ochotn\u00ed riskovat, proto\u017ee maj\u00ed obavu z ne\u00fasp\u011bchu, kter\u00fd by je mohl negativn\u011b ozna\u010dit.<\/p>\n\n\n\n

Dopady na dlouhodob\u00e9 vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed c\u00edle<\/h2>\n\n\n\n

V\u00fdsledky t\u00e9to studie jsou relevantn\u00ed nejen pro u\u010ditele, ale i pro rodi\u010de a \u0161ir\u0161\u00ed vzd\u011bl\u00e1vac\u00ed komunitu. U\u010ditel\u00e9 s r\u016fstov\u00fdm nastaven\u00edm pom\u00e1haj\u00ed student\u016fm rozv\u00edjet dovednosti, kter\u00e9 jsou nezbytn\u00e9 pro celo\u017eivotn\u00ed u\u010den\u00ed, jako je odolnost, p\u0159izp\u016fsobivost a schopnost zvl\u00e1dat obt\u00ed\u017en\u00e9 situace. Tito studenti se l\u00e9pe vyrovn\u00e1vaj\u00ed s ne\u00fasp\u011bchy a jsou schopni vid\u011bt dlouhodob\u00e9 c\u00edle sv\u00e9ho u\u010den\u00ed.<\/p>\n\n\n\n

Na druh\u00e9 stran\u011b studenti u\u010ditel\u016f s fixn\u00edm nastaven\u00edm mohou m\u00edt tendenci vyh\u00fdbat se n\u00e1ro\u010dn\u011bj\u0161\u00edm \u00fakol\u016fm nebo p\u0159\u00edle\u017eitostem k rozvoji, proto\u017ee se boj\u00ed, \u017ee jejich ne\u00fasp\u011bch bude d\u016fkazem jejich nedostate\u010dnosti.<\/p>\n\n\n\n